素描是美術(shù)生學(xué)習(xí)繪畫(huà)的重要科目，也是美術(shù)生參加美術(shù)高考的重要方法技巧，那么美術(shù)生應(yīng)該怎樣在把握和表現(xiàn)素描中的空間構(gòu)建呢?今天北京畫(huà)室小編老師就給大家分享一下美術(shù)生素描學(xué)習(xí)中的空間構(gòu)建和其把握方法。

空間與時(shí)間同是宇宙間一種存在而造型藝術(shù)是以通過(guò)視覺(jué)感受空間為特征的，所以也可以叫做空間的藝術(shù)。“切美術(shù)形體都依賴(lài)空間而存在并且產(chǎn)生美學(xué)價(jià)值”這種依賴(lài)性我們可以把它稱(chēng)為空間的表現(xiàn)形式。

1，空間的二維平面表現(xiàn)。

2，空間的三維立體表現(xiàn)。

3，空間的四維運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)。

4，空間的焦點(diǎn)并置表現(xiàn)。

以選取某一特定的物體如：冬菇，海螺，樹(shù)根等進(jìn)行多角度，多視點(diǎn)，多方位的觀察與分析并對(duì)其復(fù)雜而微妙的建筑空間進(jìn)行研究刻畫(huà)。也可以以球形作為研究對(duì)象，將距離作為體現(xiàn)空間的主要手段進(jìn)行研究刻畫(huà)。

相對(duì)于前一個(gè)單元(線性描繪)重視對(duì)象布置，畫(huà)面取形與空間對(duì)象而言空間構(gòu)建更強(qiáng)調(diào)對(duì)對(duì)象在大空間中的組織與空間秩序的建構(gòu)。這一單元的訓(xùn)練，是將眾多復(fù)雜的對(duì)象擺置在較大的空間環(huán)境中要求同學(xué)有秩序地組織對(duì)象并邏輯地建構(gòu)畫(huà)面的空間關(guān)系。

這一時(shí)間主要要求同學(xué)完成以下任務(wù)：

1.充分理解對(duì)象在不同空間的關(guān)系與形體組織中的不同形質(zhì)變化，一個(gè)事象當(dāng)它在不同的對(duì)象組合與不同的空間環(huán)境中時(shí)，它所充當(dāng)?shù)慕巧峭耆煌摹Ｒ蚨鴮?duì)它的理解及對(duì)它的表現(xiàn)也應(yīng)該是不同的。例如：我們將前一個(gè)單元的一組事象擺在相對(duì)更大的空間環(huán)境中，這組物象的空間占位，空間結(jié)構(gòu)，主次關(guān)系，甚至形態(tài)本身都將發(fā)生相應(yīng)的變化，因此對(duì)形象的塑造和對(duì)畫(huà)面的組織，都不可孤立的理解應(yīng)著力地具體地分析對(duì)象的空間角色及他們間 的相互關(guān)系。

2秩序的組織與建構(gòu)畫(huà)面的空間關(guān)系是這個(gè)時(shí)段的重要任務(wù)。面對(duì)大空間中以一組無(wú)次序的物象，要求學(xué)生邏輯地建構(gòu)并建立畫(huà)面中的新秩序。這個(gè)時(shí)段的難度在于正確分析和理解眾多形象在空間中的相互關(guān)系，這樣訓(xùn)練的目的是為了使學(xué)生通過(guò)素描的手段認(rèn)識(shí)與理解空間限定與空間構(gòu)成關(guān)系

認(rèn)識(shí)和理解空間限定要求同學(xué)在兩準(zhǔn)的紙面上秩序地建立三維的空間關(guān)系并能具體，生動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象在空間中的具體占位，畫(huà)面除了具有獨(dú)性的布局與構(gòu)圖設(shè)計(jì)。還具有隱性的畫(huà)面骨格?？臻g構(gòu)成是指物象與物象之間在空間中的組合與搭配即畫(huà)面的構(gòu)成關(guān)系。

為正確建立與表現(xiàn)的這種關(guān)系，作畫(huà)與觀察分析時(shí)?？梢詫⒖臻g中的物象假設(shè)秩序地建構(gòu)在一個(gè)透明的玻璃箱內(nèi)這樣便于同學(xué)理解與表達(dá)。

3空間構(gòu)建:

要求同學(xué)從空間的角度觀察，理解認(rèn)識(shí)對(duì)象，還要求同學(xué)從空間的角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，還要求同學(xué)從空間的角度來(lái)表現(xiàn)對(duì)象，從空間的角度重新組織建立畫(huà)面的主次關(guān)系與畫(huà)面秩序。

設(shè)計(jì)基礎(chǔ)具有理論的 本質(zhì)指向，但并沒(méi)有強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)用途。而且，從造型能力造型要素。觀察方法，思辨能力。對(duì)機(jī)能與造型原理的感覺(jué)與理解，對(duì)人能的研究以及對(duì)研究方法的方法研究等方面的探求出發(fā)的，在這個(gè)過(guò)程中設(shè)計(jì)素描訓(xùn)練應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任除了作為塑造訓(xùn)練這一基本要求外。還應(yīng)該通過(guò)多各種形態(tài)的分解與組合認(rèn)識(shí)和拓展形態(tài)在空間中的元素組合與構(gòu)建并通過(guò)對(duì)形象的塑造與研究，創(chuàng)造出無(wú)限的三維形態(tài)。不難體會(huì)出這種訓(xùn)練并不是單純的從形態(tài)的造型觀，而是通過(guò)我們認(rèn)真地邏輯的分析與研究，從而抓住事物的本質(zhì)。這也是我們?cè)谠O(shè)計(jì)素的訓(xùn)練過(guò)程中強(qiáng)調(diào)空間建構(gòu)以及邏輯思維推理與判斷能力的意思所在。

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